全世界對漢字的評價 [漢字必將走向全世界]

來源:讀書筆記 發布時間:2019-04-03 點擊:

  問題的提出      多年來,西方學者提出的大腦兩半球功能分工和與此有關的“開發右腦”之說在國內時有出現。有的文化教育部門高層管理人員也在演講中多次宣傳“左腦是語言腦、右腦是音樂腦”,要“開發右腦”。
  2005年,一家報社在報上連續為一廠家的英文學習機刊出整版廣告。廣告中說:“右腦學習效率比左腦高100倍”,“80%以上的右腦潛能閑置未用”,這一英文學習機是“右腦革命”,“學習效率最高可提升100倍”。廣告中還說:一家電視臺的一位知名雙語節目主持人已簽約應聘,成為產品廣告的代言人。
  這種違反科學常識的自欺欺人的廣告,竟然有報社編輯和記者為之代筆,有電視臺的主持人為之代言。這實在令人費解和不安。
  2004年,中國語言文字學界中堅持“漢字落后論”和“漢字拉丁化”的“權威”,發動和組織了一次“反偽科學”簽名運動并出版了文集,給漢字科學研究扣上了“偽科學”的大帽子,進行“反偽科學斗爭”。
  在經歷了文革災難之后近三十年的中國文化科學界,竟然仍有“權威”人士用這種恰似文革的手段,來解決學術和科學中的爭端和是非問題。這是為什么呢!實在值得中國文化科學界深思。
  本人長期從事神經心理學和神經語言學教學和研究工作,深感這種否定漢字科學的鬧劇不僅明顯缺乏學術道德和違反憲法,而且違反現代科學,不符合現代國際神經語言學的研究成果。
  1985年,應中國《科學》雜志之約,本人在該刊第37卷第1期上發表了《漢字與大腦》一文。文中詳細分析了漢字與大腦的關系,明確指出:漢字與大腦的關系的特點是與拼音文字不同的,是有利于大腦智力開發的。
  1992年,本人與安子介先生在香港出版了《漢字科學的新發展》一書,書中詳細綜合和分析了國際神經語言學關于“文字與大腦”的研究成果,并著重根據大量臨床研究和實驗研究成果,全面而詳細地分析了“漢字與大腦”關系這個問題,最后得出如下結論:“當今世界上存在著拼音文字和漢字兩大文字體系。神經心理學和神經語言學的研究結果表明:拼音文字是偏向大腦左半球的‘單腦文字’,而漢字則是大腦左、右兩半球并用的‘復腦文字’;拼音文字認知中‘語音編碼’方式起主要作用,而漢字認知中則是利用‘多重編碼’方式,語音、字形和語義編碼兼用的。所以,西方提出的關于大腦兩半球功能分工的一般模式和‘開發右腦’的理論和方法不完全適合于使用漢字的中國人的大腦。學習漢字可以充分開發大腦左、右兩個半球的潛力,有利于大腦智力發展。‘漢字智力開發’是一個大有可為的新的科學研究領域。漢字是人類文化中的瑰寶,必將走向全世界,成為世界性的文字。”
  現在“漢字落后論”說法尚未消除,在中國和全世界,人們對中華傳統文化中的瑰寶――漢字的重大科學價值尚未充分認識。看來,進行一次關于“文字與大腦”、“漢字與大腦”的廣泛的科普教育是十分必要的。
  
  西方的拼音文字是“單腦文字”
  
  19世紀60年代以來,外國學者對說話、閱讀或書寫有障礙的病例進行研究的結果表明:說話、閱讀和書寫功能均歸大腦左半球掌管。這個結論得到科學界公認。上世紀60年代開始,美國醫生為治療嚴重癲癇患者,大膽地施行了大腦胼胝體切斷手術(即“分裂腦”手術),結果竟大大緩解以至治好了患者的癲癇癥。此后又有很多病人接受了這種手術。學者們對這些分裂腦病人進行了大量而細致的神經心理學研究工作,進一步證實西方人的說話、閱讀和書寫均與大腦左半球有關。可以說,西方的口頭語言是偏向大腦左半球的“單腦語言”,其拼音文字也是偏向大腦左半球的“單腦文字”。
  現代社會是信息日益膨脹的社會,而社會信息主要以語言和文字為載體傳播的,所以西方人認為,他們在學校教育和社會生活中左腦的信息負荷量過重,而右腦卻相對比較悠閑和被忽視。這就是上世紀70年代以后西方出現“右腦教育”或“右腦開發”思潮的主要文化背景。
  
  日本假名是“單腦文字”
  日本漢字是“復腦文字”
  
  日本人的口頭語言也是偏向大腦左半球的“單腦語言”。那么,日本文字是怎樣的呢?日本是使用假名(拼音文字)和漢字雙重文字體系的國家。這為比較研究拼音文字和漢字與大腦左、右兩半球的關系問題提供了相當有利的天然條件,日本學者對此做了許多研究。例如,1973年以來,杉下守弘先生對一左視野失讀(即“左視野―右半球”喪失了文字讀音和理解能力)病例進行了長期研究。這是至今7例同類病例中研究得最詳細的一例。該病例因切斷了胼胝體后端而出現了左視野失讀癥。手術后12年內多次測驗結果是一致的。現僅舉其中一次為例。其“右視野―左半球”信息接受和處理系統對漢字單詞和假名單詞的讀音和理解的正確率均為100%。而“左視野―右半球”信息接受和處理系統卻有所不同,對假名單詞的讀音和理解的正確率分別為50%和63%,而對漢字單詞的讀音和理解的正確率則分別為94%和88%。對其書寫功能的測驗結果也與此相同。其他日本學者的研究結果也與此類似。可見,日本假名與西方拼音文字一樣,也是偏向大腦左半球的“單腦文字”,但日本漢字卻是與大腦左、右兩半球均有關系的“復腦文字”。
  
  中國漢字是“復腦文字”
  
  中國人的口頭語言也是左半球“單腦語言”。那么,中國漢字又是如何呢?我們對漢字認知的腦機制作了綜合比較研究,這是以十多年對中國漢字與大腦兩半球的關系問題所進行的大量研究為基礎的。
  在上海醫科大學華山醫院神經外科的支持下,對腦損傷臨床選擇與國外同類的病例作了對照研究。例如,有6例分裂腦病人,都是為治療嚴重癲癇而將胼胝體大部切斷的。手術前后的比較檢查結果表明,6例病人的“左視野―右半球”和“右視野―左半球”對漢字單詞的讀音和理解均正常,右手和左手的書寫亦正常,手術前后無異。可是,國外的同類病例手術后卻有“左視野失讀”和“左手失寫”癥狀。
  對許多大腦左半球后部大面積病變病人也作了研究。如一位女病人右視野偏盲,CT診斷發現大腦左半球后部有巨大腫瘤。但是,手術前后檢查結果表明,“左視野―右半球”系統閱讀正常,右手和左手寫書正常。手術后僅兩周,閱讀檢查結果是:對50個漢字單詞的讀音和理解完全正常;手術后一個月,“看物寫字”檢查結果是:6件物品共要寫14個字,右手和左手均全部寫對。出院后,能讀報、看書和寫信。可是,國外的同類病例則有“左視野失讀”和“左手失寫”癥狀。
  以上臨床研究結果表明,中國人的左右大腦半球均有漢字認知功能,所以在大腦左半球損傷后,沒有出現外國病例中那種閱讀和書寫障礙。
  在心理學實驗室對大、中、小學生進行實驗研究的結果,也表明了漢字認知的“復腦效應”。
  
  漢字與大腦智力開發
  
  上述的神經語言學研究結果充分表明,漢字是左右腦并用的“復腦文字”,因而漢字可以同時開發兩個大腦半球的潛力,有利于大腦智力開發。
  關于文字認知的大腦信息處理方式的研究又發現,漢字的信息處理方式與拼音文字有所不同。拼音文字認知中語音編碼起主要作用,即閱讀和書寫中都要經過語音這個中介環節才能理解閱讀內容和寫出字來。可是,漢字認知則可利用多種編碼方式,是語音編碼、字形編碼和語義編碼兼用的。因而漢字認知中大腦的編碼方式和神經通路是較復雜多樣而靈活的,這有利于開發大腦智力,這與漢字的復腦性是有關系的。
  另外,關于漢字書法與大腦左右兩半球關系的研究發現,書法操作負荷對大腦兩半球有適度的激活效應,可提高大腦兩半球的反應能力,從而有利于大腦智力發展,早期毛筆寫字訓練和早期漢字書法教育對早期開發大腦兩半球潛力是有價值的。發展心理學和神經心理學認為“視―動聯合”可能是兒童在認識客觀世界的過程中智力發展的開端和基礎。“視―動聯合”就是視覺映象與眼球的搜索、追蹤運動或手指運動的聯合。漢字毛筆寫字和書法就是“視―動聯合”訓練的有效方法。
  漢字學習對開發大腦潛力的作用問題對非漢語母語者來說,也是有價值的,下面提到的“漢字對英文認知腦機制的異化作用”和“漢字與閱讀不能癥”兩節的內容就是例證。
  
  漢字對英文認知腦機制的“異化作用”
  
  我們和其他的中國學者在研究中發現,來中國學習漢語的以英語為母語的留學生,在學習漢字時是左腦和右腦并用的。經過一定時間的學習以后,英文的認知也由原來的左腦“單腦效應”轉變成了左腦和右腦并用的“復腦效應”。研究還發現,剛來中國的西方留學生沒有這種變化;打好漢語母語基礎的中國大學生、小學生在學習英文時,是左腦和右腦并用的“復腦效應”,沒有受到英文原有的左腦“單腦效應”的影響。
  我們把這個新發現稱為漢字對英文腦機制的“改造作用”或“異化作用”。這是中西文化交流中出現的一個深層次的問題,也是中華傳統文化對西方文化的影響問題。其原因有待深入研究,其中含有值得重視的科學問題。
  有的中國學者在對“藏―漢雙語”學生和“維―漢雙語”學生的研究中,也發現了漢字對拼音文字藏文和維吾爾文的這種改造作用,即由左腦“單腦效應”轉變成了左腦和右腦并用的“復腦效應”。這是“西―中雙語”學習中漢字的“改造作用”的旁論。
  以上所說的“漢字與大腦”方面的新發現使我們感到吃驚和興奮。這對使用拼音文字的人們具有重大價值。三四十年以來,西方人一直為其左腦負擔過重而苦惱,并不斷尋求開發右腦的有效方法。可是至今未能解決。現在我們的研究發現,西方人只要學習漢字,這個問題就解決了,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”。現在西方開始了漢語熱,但是,恐怕還沒認識到中西文化交流的這個深層次的結果吧!
  使用拼音文字的國家可開展早期漢字教育,或派遣少兒來中國留學。在中國國內,打好漢語母語基礎之前不宜強調學習外語。外語(主要是英語)教育低齡化,是不科學的、不可取的。
  國際上的學者和專家們一直在研究識字教育問題,他們是否看到了漢字識字教育的重大價值呢?
  
  漢字與“閱讀不能癥”(dyslexia)
  
  為了開拓人們對漢字科學認識的視野,下面再介紹一個奇妙的實驗。1970年3月到6月,美國賓夕法尼亞大學心理學系的勞津(P.Rozin)等進行了一個奇妙的教學實驗,這個實驗也可以說是“漢字―英語”教學實驗。被試者是8位小學生,年齡7.5―8.8歲之間,在校學習基礎英文近2年,仍不能掌握英文字母的發音。個別施教也無濟于事。實驗前經測驗證明,均不能閱讀“輔音―元音―輔音”組成的6個簡單音節(pip、zif、wat、lag、ren、gub),也不能閱讀由4個單詞組成的同韻單詞表:cat(貓)、fat(肥胖的)、mat(席子)、sat(坐)。智力測驗結果是,智商在80―107之間,為中等水平,并非低能,但患有“閱讀不能癥”。
  被試學習的材料是30個漢字,其中有名詞、動詞、形容詞等。實驗的方法步驟如下:第一,將30個漢字分為7個學習單元,依次分期學習。但是,學習每個漢字時,都用英文發音,如漢字“母”是按“mother”發音。即把每個漢字譯成英語,看的是漢字,說的是英語。第二,句子閱讀測驗,學完30個字,則獨立閱讀用30個漢字組合而成的6個新的英文句。如:“好哥哥不給人紅車。”這個句子要讀為“Good brother doesn’t give man red car.”第三,閱讀3篇短文,每篇短文閱讀后,要回答問題,以檢查對短文內容的記憶和理解程度。
  實驗結果如何呢?每個被試者只用2.5―5.5個小時,就完成了上述實驗過程,學習的進展是很快的。句子測驗的結果是:6個句子包含40個項目(漢字),全部被試者平均用了1分40秒,就順利通過了測驗,平均錯誤數僅為3。短文測驗的結果是:3個短文共有137個漢字,8人被試的總字數為1096個,總的錯誤數只有50。
  這個實驗結果于1971年在《科學》雜志發表后,引起廣泛的關注,并在其他類似實驗中得到證實。于是在西方出現了“漢字能治病”的傳說。
  為什么會出現這個奇妙的實驗呢?因為所有使用拼音文字的國家里都有比例相當高的(約10%)患“閱讀不能癥”的學齡兒童。這些兒童的口頭語言、視覺和聽覺均發育正常,但就是學不會利用拼音文字進行閱讀。關于“閱讀不能癥”產生的原因和如何防止與消除的問題,是一個長期未能解決的難題。可是,在使用漢字的中國和使用雙重文字(假名和漢字)的日本卻很少發現這種情況。于是,心理學家就利用漢字進行了上述實驗。
  實驗結果表明,對那些有“閱讀不能癥”的小學生教以漢字,就可以使他們容易學會閱讀用漢字表達的英文句子。這表明對有“閱讀不能癥”的兒童來說,漢字可以成為表達英語單詞的文字工具,能開發大腦的閱讀潛力,而拼音文字卻不能。其原因是一個至今未解的漢字科學之謎,值得科學界重視。
  
  “漢字大腦智力開發”大有可為
  
  “早期大腦智力開發”是現在全世界共同關心的一個科學問題和教育問題。“大腦智力開發”的一個前提就是要同時發揮兩個大腦半球的潛力。如前所述,中華傳統文化中的漢字,就是人類“早期大腦智力開發”的寶貴資源。
  漢字具有四大基本特征,充分認識和科學利用四大基本特征,從根本上開創新教材和新教法,一定可以使漢字學習過程同時成為“漢字大腦智力開發”的過程。
  現在,對漢字價值的社會認知水平仍滯留在傳統的“識字――閱讀”階段,沒有達到“漢字智力開發”的漢字科學水平。至于“漢字落后論”,則是漢字科學之“敵”,就更不必說了。
  我們應研究新的“漢字大腦智力開發”的教材和教法。使漢字這一中華傳統文化中的寶貴教育資源能在智力開發中得到充分利用,發揮出其應有的作用,顯示出其應有的價值。漢字四大基本特征如下:
  一、漢字是單音節文字。現代漢字是紀錄單音節漢語的單音節方塊字,是字形、字音和字義的統一體。單音節漢字具有廣泛的語義場(也就是擴詞范圍),完全能夠適應隨社會和科技發展而不斷出現的新事物、新概念。這一點與多音節的、橫向排列的、長短不一的拼音文字是有很大差別的。這對大腦處理文字信息的過程、方式和效率是不會沒有影響的。
  二、漢字是拼形文字。漢字不是拼音字,而是由基本拼形部件(構字部件)拼合而成的方塊字。經初步分析,3500個現代漢字常用字中所包含的基本拼形部件不超過400個。獨體字除外,其余漢字常用字大都是由這些基本拼形部件通過多方位的、多級的拼形方式而合成的。大多數合成字與其拼形部件之間,在字音和字義上是有一定聯系的。漢字拼形是有一定特點、規律和模式的。
  三、漢字是復腦文字。與只使用左腦的拼音文字不同,漢字學習過程是左腦和右腦并用的,可以同時激發全腦的潛能。這就是漢字認知的“復腦效應”,有利于開發大腦智力。
  四、漢字是多重編碼文字。與只使用字音編碼的拼音文字不同,漢字學習過程是字形編碼、字音編碼和字義編碼兼用的;書寫時的動覺編碼也起一定作用。漢字學習中大腦的神經通路和神經網絡是較為復雜、多樣而靈活的。
  可見,漢字和拼音文字,恐怕不是某些語言學“權威”所說的那樣,是人類文字發展過程中的“低級階段”和“高級階段”之分。實際上,這是兩種發展方向根本不同的“語言―文字”體系。
  還須指出,預言“電子計算機是方塊漢字的掘墓人”的人士,反而使其成了他們自己所說的“好像一個行將就木的衰老病人”。因為中文信息處理技術的發展不僅促進了文字信息處理技術的前進,同時關系到信息科學和認知科學的發展。深入探索漢字科學與信息科學、認知科學的關系是漢字科學研究的重要課題,應引起重視。
  充分認識和利用漢字的上述四大基本特征,以科學的方法學習漢字,可以全面發揮兩個大腦半球的潛力,有利于大腦智力開發。“漢字大腦智力開發”是一個大有可為的科學研究領域,應引起全世界人民的重視。漢字必將走向全世界,在世界的東方,早已形成了“漢字文化圈”。可是,由于“漢字落后論”、“漢字難學論”的影響尚未消除,“漢字與大腦”的研究成果尚未引起中國教育領導部門和廣大教師的注意,漢字教學仍然被認為是小學教學中的一個難點。某大城市一位主持小學語文教材編寫的特級教師認為小學生識字達到250―500字之后,就進入瓶頸狀態,難以繼續順利前進了。這種看法符合漢字科學嗎?
  看來,在中國應大力普及“漢字與大腦”等方面的漢字科學的知識,打破舊的漢字教學的指導思想,改變傳統的教材和教法。這個問題應該提到議事日程上,引起教育領導部門的重視了。
  
  (通訊地址:200012 華東師范大學)

推薦訪問:工商管理 工商管理 工商管理
上一篇:【試論傳統山水畫中的“營構之象”】 水墨山水畫技法
下一篇:最后一頁

Copyright @ 2013 - 2018 韓美范文網- 精品教育范文網 All Rights Reserved

韓美范文網- 精品教育范文網 版權所有 湘ICP備11019447號-73

大胖彩票 仙居县 | 广东省 | 庆安县 | 屯门区 | 即墨市 | 武宣县 | 那曲县 | 龙海市 | 四川省 | 东乡族自治县 | 吉隆县 | 新乐市 | 奈曼旗 | 方正县 | 同德县 | 梁平县 | 黎川县 | 景宁 | 漾濞 | 奉贤区 | 射阳县 | 黔南 | 开远市 | 西平县 | 新巴尔虎左旗 | 邻水 | 南昌县 | 类乌齐县 | 保山市 | 广河县 | 北海市 | 屏山县 | 临猗县 | 铜川市 | 施甸县 | 任丘市 | 易门县 | 嘉祥县 | 祁门县 | 鹿泉市 | 保康县 | 裕民县 | 沂源县 | 青海省 | 馆陶县 | 婺源县 | 浦城县 | 屏山县 | 启东市 | 绥芬河市 | 志丹县 | 玉树县 | 龙山县 | 偏关县 | 蕉岭县 | 泗阳县 | 兴海县 | 广宁县 | 大埔区 | 分宜县 | 花莲市 | 新干县 | 铜梁县 | 平凉市 | 万全县 | 双城市 | 丹东市 | 满洲里市 | 沙湾县 | 乌什县 | 措美县 | 新竹县 | 阿合奇县 | 淅川县 | 沂南县 | 乌鲁木齐县 | 陇西县 | 汤阴县 | 大同县 | 红河县 | 祁门县 | 慈利县 | 香港 | 乌鲁木齐县 | 安西县 | 湟中县 | 达州市 | 天峨县 | 甘泉县 | 沐川县 | 武陟县 | 中阳县 | 陆川县 | 星子县 | 屯门区 | 建宁县 | 府谷县 | 永定县 | 六盘水市 | 宕昌县 | 溧阳市 | 全椒县 | 永丰县 | 九江市 | 涟源市 | 晋宁县 | 辽阳市 | 钟祥市 | 义乌市 | 凉山 | 巴彦县 | 津南区 | 陆川县 | 喀喇 | 宜兰市 | 沾益县 | 太原市 | 呼玛县 | 建阳市 | 平邑县 | 西平县 | 莱阳市 | 丰城市 | 巴彦县 | 水富县 | 林芝县 | 通山县 | 阿勒泰市 | 三门峡市 | 平凉市 | 隆回县 | 化德县 | 古浪县 | 迭部县 | 宜良县 | 隆尧县 | 夏邑县 | 普定县 | 北碚区 | 大田县 | 霍州市 | 阳春市 | 红河县 | 关岭 | 金乡县 | 九江市 | 北辰区 | 东源县 | 肥乡县 | 黎川县 | 白河县 | 道真 | 门源 | 渝北区 | 黎城县 | 丰县 | 徐汇区 | 宝丰县 | 遂溪县 | 从化市 | 扎囊县 | 嘉义县 | 高陵县 | 高雄县 | 化隆 | 牟定县 | 广昌县 | 长宁区 | 泸西县 | 多伦县 | 宜都市 | 盈江县 | 乌拉特后旗 | 岑巩县 | 枣强县 | 浦城县 | 来宾市 | 简阳市 | 凭祥市 | 温泉县 | 朝阳县 | 丹阳市 | 潮州市 | 延津县 | 大连市 | 昆明市 | 繁昌县 | 五家渠市 | 桃源县 | 景谷 | 邯郸市 | 萍乡市 | 齐河县 | 白朗县 | 葵青区 | 南开区 | 东明县 | 泌阳县 | 都昌县 | 福州市 | 海宁市 | 昌江 | 扶沟县 | 丰县 | 高台县 | 汝州市 | 满洲里市 | 岗巴县 | 抚州市 | 金沙县 | 棋牌 | 安仁县 | 嘉义市 | 神池县 | 铁力市 | 湖口县 | 获嘉县 | 监利县 | 萍乡市 | 嘉善县 | 林口县 | 军事 | 龙胜 | 定结县 | 马龙县 | 鱼台县 | 乌拉特前旗 | 上杭县 | 汽车 | 龙口市 | 巍山 | 虎林市 | 安顺市 | 吉林省 | 怀宁县 | 阳新县 | 施秉县 | 平罗县 | 永宁县 | 南充市 | 香格里拉县 | 鸡泽县 | 玉溪市 | 嘉善县 | 翼城县 | 六盘水市 | 定南县 | 边坝县 | 修武县 | 前郭尔 | 峡江县 |