【初中英語課堂導入語設計初探】初中英語課堂導入案例

來源:好詞好句 發布時間:2019-08-17 04:59:35 點擊:

  通過數年的教學實踐和積極探索,我就英語教學的導入這話題談談自己粗淺的看法。   一、導入的方式   1.直觀導入法。這種導入是直接借助課件圖片、簡筆畫、實物、錄像等引入新課。老師以這些教具為出發點和學生進行交談。這種導入方式比較快速。
  八年級上《I’m going to be a basketball》中,我在第一張幻燈片上設計了一個小女孩在許愿,她希望長大以后能成為一個醫生。學生看后引起了他們的共鳴,激起了學生們強烈的表達欲望,因為他們也有過同樣的經歷和愿望。我以此引入了課堂的主題,這一導入既直接明了,效果又大。
  在九年級的閱讀課文《Do you know when basketball was invented?》,我剛上課時給學生放了一小段籃球比賽的錄像,學生們都興致勃勃。趁著他們興致未減,我引導他們思考籃球是如何發展而來等一系列的問題,大多學生順著這個思路開始進入課文,教與學也就成功地開始展開。
  2.游戲導入法。這種教學方法是通過有趣的游戲,激發學生的學習興趣,為新課教學做好鋪墊。游戲能變枯燥的知識輸入為豐富多彩的游戲活動,能使學生在玩中學,學中玩,在玩樂中既達到溫故而知新的目的,又達到寓教于樂的教學效果。它不僅能活躍課堂氣氛,還能激發學生主體參與的積極性,是深受學生歡迎的導入方式。
  我在教學七年級下《What does he look like?》section B時設計了一個游戲導入的方式。我讓第一排的同學準備一張白紙,畫一張臉,這張臉不要畫任何的器官,前面的同學畫完之后必須要告訴后面的同學他們所希望的形象(只限一種器官),后面的同學要完成指定的形象,這樣整排合作完之后,我們一起描述了這些畫像。在這個過程中,學生既鍛煉了上節課的重點語句,又從中體會到了合作帶來的樂趣。
  3.談話導入法。這種是我最常用的一種教學方法。它是指在上新課之前,老師和學生圍繞一個或多個話題,使用英語“自由”交談。這些話題往往是天氣、日期、上節課的課文要點甚至是一個小故事等等。談話式導入的優點是通過師生之間的自然流暢而真實的交流,既提高了學生原有的聽說技能,又為新知識技能發展做好了鋪墊。
  比如說我在教學九年級《I’ll help clean up the city parks.》時,給學生講了一個志愿者在鄉村小學支教的故事。在學生聽完后我推出事先設計好的一些問題,讓學生針對這些問題進行回答。有些生單詞也可以這個過程中可以自然而然的引出來。
  4.音樂導入法。音樂不但能吸引學生的注意力,活躍課堂氣氛,激發學生學習英語的興趣,還是寓美育于英語教學之中的主要形式,它可以引導學生進入愉快的心境。七年級上學期的課本中也設計了一些歌曲,目的也是讓學生在學中感受音樂帶來的享受。這樣與課文結合緊密的歌曲很多,比如說《I love my family》、《ABC》、《January》等等。
  5.親身體驗法。這種教學方式是讓學生參與到課文所設計的動手活動中來,讓學生通過親手操作,多體會、多感覺。我記憶最深刻的是在教學八年級上《How do you make a banana milk shake》self check中,我帶了一些有關北京烤鴨的一些材料,很多學生一看,馬上知道教他們怎樣包制烤鴨,興致馬上就來了。很多同學舉手要嘗試,我選了部分同學分批過來包制,在制作過程中我引出了一些新的單詞。通過這種親身體驗,同學們能更加深刻的理解這個活動的過程,而不是簡單枯燥的記憶。
  二、英語課堂導入的誤區
  1.時間過長,喧賓奪主。英語課堂導入花費時間過多,使導入顯得冗長,從而影響整節課的進程。畢竟,各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力,激起他們強烈的求知興趣,同時創造愉快的學習氛圍,使他們“愿意學”、“樂于學”。如果過分地渲染導入部分,只會浪費后面教學主要部分的時間。教學過程的結構也是一個系統。導入、呈現、理解、鞏固和結尾五者是一個整體,缺一不可。時間安排也有重有輕,如果只重視課堂導入,而忽視其它環節,那么,再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。反而有點頭重腳輕的味道。
  2.偏離重點,中心不明。有些英語課堂沒有針對性,只是為了“導入”而“導入新課”。這樣就使得這節課一開始就中心不明,無法引起學生的注意力,反而誤導學生。
  3.生搬硬套, 過于牽強。有些英語課堂對于較沉穩班級和較活躍班級的同一教材、同一內容采用相同的導入方法,卻無法達到同等的教學效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種老套的導入方法,讓學生感覺枯燥乏味。“導”無定法,切忌生搬硬套。
  總之,教學有法,但教無定法。課堂導入因人因時因地不同,方法多種多樣,不拘一格,要根據實際情況靈活運用。教師也應不斷提升自身素質,注意反省和更新科學觀和教學觀,巧妙運用不同的切合實際的導入方法,使得教學工作能事半功倍。

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