淺談小學生心理障礙的成因 社交恐懼癥成因

來源:會計總結 發布時間:2019-08-17 04:59:43 點擊:

  作為教師應正確分析和掌握小學生學習、生活過程中產生心理障礙的主要因素及形成原因,并研究出有效地預防和解決的辦法,幫助小學生克服各種心理障礙,形成健康心理,健全人格,推進素質教育。
  一、對學困生的理論界定
  所謂學困生,依據國內比較公認的標準,將學困生界定為:無明顯感官障礙,但實際成就與其智力的期望值存在顯著差異的學生。學習困難(1earningdisabilities)一詞最早是由美國教育家Kirk(1983)提出來的。20世紀70年代末期以來,受認知心理學的影響,有關學習困難兒童的研究主要集中在其認知過程方面。20世紀80年代后,人們開始把研究視線伸向學習困難兒童的非認知領域。對學習困難兒童的非認知因素的研究目前主要集中在個性品質、行為特征和社會技能方面。
  二、小學生心理障礙的成因分析
  小學生處于心理發展的特殊時期,整個小學階段的發展都可能會不斷變化的。他們的思想單純,沒有涉世經驗,在各方面都比較容易受到傷害,認真地研究小學生的心理是為更好的培養社會未來“建筑師”。學困生的形成原因是多方面的,小學生心理現狀令人擔憂,年段不同,存在的心理問題也有一定的差異,其成因也是多方面的,主要包括學困生自身特點和社會性因素兩大方面。其中學困生自身的特點包括認知方面的因素和行為因素,而社會性因素則來自于社會、學校和家庭幾方面的影響。
  (一)學困生自身的因素
  學困生自身特點分析不可否認,人的智力在客觀上是存在差異的,不同智力水平的學生對同樣的學習內容的接受效果是存在差異的。由于近親婚姻造成兒童生理發育先天不足,相貌不佳或殘疾,智力偏低等,這些兒童是處于智力落后的邊緣上。心理學家把他們稱作“發展暫受阻的兒童”。這使得他們不能很好地學習和生活,常常覺得自己不如別人,其他人也用異樣的眼光去看他們,必然造成他們的一些心理問題。童年期兒童的身體發展進入了一個相對平緩的階段,其大腦的發育趨于成熟,這對其心理發展極為有利,因此,童年期兒童的心理發展進入了一個快速發展時期。但因為其心理還不夠穩定,很容易受其他外界因素的干擾而發生變化,因此也最容易產生心理問題。部分學生沒有正確的學習目的。他們認為學習是為父母而學,為老師而學,因此學得被動,缺乏進取心和學習的積極性。
  缺乏正確的學習態度,他們中的大多數上課注意力不集中,經常做小動作;課后不做作業,即使做也是馬馬虎虎,敷衍了事。還有些學生意志力薄弱。很多學生在面對挫折和困難時,往往選擇退避三舍,而缺乏迎難而上的勇氣導致了學生的自信心嚴重喪失,自卑感重,對周圍事物過分敏感,煩躁不安,經常陷入高度的焦慮狀態中。由于學困生的自信心不足,部分學生甘居下游,得過且過,產生厭學情緒,上課如坐針氈,注意力渙散,容易分心,做事缺乏責任心、上進心,無法按時完成作業。他們的學習興趣淡漠,缺乏學習的目的性和自覺性,意志力薄弱,并且產生了一定程度的行為障礙。由于他們存在如此嚴重的心理和行為障礙,在學校和家庭生活中他們對來自各個方面的積極反饋比較麻木,習慣了父母和教師的消極評價,很少有成功和快樂的體驗。
  (二)個人的發展離不開社會各種因素的影響與制約
  影響學困生的社會性因素主要包括社會、家庭和學校三個方面。其中社會因素主要是指目前社會公認的對學習的認識和態度。當今社會競爭愈來愈烈,人際關系也更為復雜,影響人們心理健康的因素越來越多。面對錯綜復雜的社會現狀,是非分辨能力尚不夠成熟的學生,在獵奇心理的驅使下,有時也會去其精華、取其糟粕。如新的“讀書無用論”的蔓延,使得孩子失去了學習的動力和追求;隨著電腦的普及和各種淫穢、兇殺等不健康錄像制品、不潔書刊的泛濫,學生接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加,他們往往潛移默化地受到影響。家庭是學生生活的第一環境,對他們心理健康發生重要影響的因素最初是家庭。通常情況下,家庭內部成員關系和睦相處,孩子性格開朗樂觀,適應環境的能力會更強。相反,家庭破裂,父母離異,家庭成員關系緊張,將會給孩子心靈造成極大心理創傷,使孩子從小養成孤僻性格,難以與他人交往。據了解,我們發現在存在心理問題的學生中單親家庭或孤兒為數甚多。他們有的得不到父母的疼愛,家教不嚴;而有的家庭對待孩子缺乏耐心,方法簡單粗暴。平時對孩子不聞不問,等考過試再來過問,動輒就是辱罵,甚至是棍棒相加,從而造成孩子不敢說真話,直至厭學;大多數家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,急于求成,對孩子期望值太高,只重視智力開發和文化學習、忽視思想品德教育和行為習慣培養的片面家庭教育,容易使孩子產生抑郁、焦慮、恐懼等心理障礙。當前,雖然素質教育的大旗舉得很高,但眾多學校尚未實現從“應試教育”到素質教育的轉軌,考試成績、升學檔次成了衡量教師教學好壞和學生有沒有出息的唯一的標準,學生也就將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗。另外,過重的課業負擔導致學生心理上疲勞,情緒焦慮不安。最后成了心理障礙學生群體中的一員。

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