以課前三分鐘,促地理大舞臺|三分鐘地理小故事

來源:述職報告 發布時間:2019-08-17 05:00:10 點擊:

  “課前三分鐘”,是全班學生老老實實、安安靜靜地等待教師的到來,是一種紀律的約束和警示,對天性活潑的學生而言是一種“煎熬”,覺得乏味、無聊,甚至在課前就產生一種消極情緒。課堂教學應采取一些學生喜聞樂見的方式,巧妙利用課前三分鐘。
  一、趣談地理,開拓視野
  以小組為單位,課前通過互聯網、電視新聞、報紙雜志等媒體搜集與生活息息相關的地理知識,或者地理日、中國節氣、地理之最、地理學家名人軼事、時事新聞等,形式可以多樣:“新聞聯播”、“課前讀報”、“PPT演示”等。這樣,發生在現實生活中鮮活的地理事件、地理問題,通過學生的介紹,讓大家真切地感覺到地理知識并不遙遠。如此做法,不僅體現“在生活中學習地理、學習對生活有用的地理”,久而久之還會潛移默化激發學生地理學習興趣。例如,2009年10月中下旬,我國遭遇一次罕見的大規模寒潮影響,重慶大幅度降溫。一個學生在課前讀報時就談到重慶晨報對這次寒潮天氣的介紹,正巧當時課堂內容就是初二地理上期“中國的氣候”一節中“多特殊天氣”。筆者利用該學生的讀報,順勢引入新課,將學生求知欲充分調動起來,同時又與生活實際緊密聯系,取得很好的教學效果。
  二、 展開競賽,激發興趣
  每月月底的課前三分鐘可進行小組知識競賽,競賽題目分為必答題和搶答題,必答題簡單,搶答題難度提高,但核心內容仍是地理,以課堂知識為主、課外知識為輔。學生爭先恐后,氛圍相當熱鬧。在教學進度許可的情況下,這樣的知識競賽可適當延長時間,效果會更好。在學習地圖知識后,可以指導學生畫出自己的家庭、街道、學校或教室平面圖;指導學生利用乒乓球制作地球儀。學習“七大洲、四大洋”、“中國行政區劃”時,可讓學生自己動手制作拼圖,利用課前三分鐘時間開展拼圖比賽,既比誰的拼圖做得科學、美觀,又看誰拼得快、準、好,大大激發學生學習熱情,鍛煉動手能力。同時,還請學生相互介紹、交流記憶相關知識的方法,從而提高學習的有效性。通過這種行之有效的課前知識競賽,讓學生在“賽中學”、“學中賽”, 既能加深對基礎知識的記憶,又能拓寬學習的知識面,鍛煉思維能力,培養集體主義觀念和競爭意識。
  三、多種游戲,寓學于娛
  針對初中學生活潑好動、好勝心強的特點,在教學中可以模仿和借鑒電視綜藝類節目:《幸運52》、《開心辭典》、《正大綜藝》等。例如,央視曾經有個欄目《正大綜藝》,其中有“是真,是假”的環節,在講“日本”的新課前,筆者設計如“櫻花王國”、“多民族國家”等近20個話題,讓大家辨別真假;模仿《開心辭典》,在學生回答問題的過程中,可以“求助現場觀眾”,不僅讓更多的學生參與到活動中,同時也能提高學生的注意力。猜謎也是學生很喜歡的一種形式。在“中國行政區劃”一節前,設計幾個有代表性的謎語,如“船出長江口——上海、銀河渡口——天津、寶地——貴州、雙重喜慶——重慶、臨時抱佛腳——拉薩、大家一起笑——齊齊哈爾”等,既能在一定程度上激發學生好奇心,又能與新知識恰當結合,達到事半功倍的效果。講成語、俗語,如“風調雨順”、“瑞雪兆豐年”等都蘊含著相關地理知識。
  四、激情演講,大膽展示
  課前三分鐘,學生也可以選擇演講,主題必須與地理相關。演講時要求學生聲音宏亮,儀態大方,不看稿件。設計課前演講的目的有三:一是激發探索地理知識的欲望;二是培養搜集、整理地理信息的能力;三是提高語言表達能力。演講可分兩種形式——命題演講和自由演講。命題演講一般與時事緊密結合,例如,家鄉建設之我談;“創模”在行動;低碳生活,從我做起……自由演講,學生所涉及內容更是精彩之極:從汶川地震到日本海嘯,從古埃及文明到上海世博會,從全球變暖到開發新能源,從廢舊電池處理到保護環境……一次地理演講,就是一次地理知識的熏陶和感染,使學生認識到大千世界的無窮奧秘以及地理的無窮樂趣。
  五、參與活動,自主創造
  課前三分鐘不需要特別設定某種固定的模式,完全可以充分發揮學生創造性,他們的聰明才智是無法想象的。曾經有兩組學生在課前活動中,進行類似于課本劇的表演,讓筆者十分意外。他們選擇的課本劇內容是麥哲倫的環球航行和臺灣環島八日游。尤其是臺灣環島八日游,據說是根據一個學生的爺爺、奶奶參加“夕陽紅”旅游團的親身經歷,并結合地理課學習的臺灣相關地理知識,自編、自導、自演。劇情雖然說不上曲折,學生的表演也較生硬,但形式非常新穎,短短幾分鐘,幫助大家重新回顧知識,其間穿插的配樂詩朗誦“鄉愁”也大大激發全體學生的愛國熱情和對祖國統一的殷切盼望。還有個學生在學習長江后,說了一段順口溜:“長江長,六千三。唐古拉山是故鄉,青藏川云渝鄂湘,還有贛皖和蘇滬。一江春水向東流,海納百川入東海,入東海!”這樣的內容,或許并不是完全的原創,但該生很大的亮點在于采用快板形式,讓知識更為生動形象,表演贏得滿堂喝彩,課后立即被一群“粉絲”團團圍住,熱烈交流。
  “培養未來公民必備的地理素養;滿足學生不同的地理學習需要;重視對地理問題的探究;強調信息技術在地理學習中的應用;注重學習過程評價和學習結果評價的結合。”這是新課標的基本理念。這些理念的實現,地理學科教與學的良性循環,都必須要讓快樂貫穿于教學過程之中,積極為學生搭建展示才華、鍛煉才能的平臺,讓學生盡情演繹、自由馳騁,使學生真正愛上地理、愛上學習,成為學習的主體,主動學習。課前三分鐘,在熱烈的掌聲中拉開帷幕,展示的是學生自己的地理大舞臺!

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