人文主義對個人的啟示 [人文主義教育對教師教學的啟示]

來源:演講稿 發布時間:2019-08-17 04:50:06 點擊:

  摘 要:人文主義教育對人的教育提出很多新觀點,它的代表人物提出運用新的教學方法,重視教育培養人的作用等,對文藝復興時期的教育變革產生了重要影響,本文通過對人文主義教育思想的經典觀點,闡述它對今天我們教學的一些啟示。
  關鍵詞:人文主義教育;教育思想;教學;啟示
  一、人文主義教育的歷史背景
  人文主義是在14-16世紀歐洲文藝復興中孕育并發展起來的。它對基督教神學和封建專制制度進行批判,提出了關于“人”的新的看法。第一,反對禁欲主義,肯定人的自然本性和現實生活。人文主義在其本質中有著一種樂觀精神,追求人的快樂的權利。第二,追求人的個性解放,實現個人理想。因反對封建制度對個人的壓制和束縛,人文主義者強調人的個性,挖掘個人潛能,實現個人價值。第三,主張人生而平等,批判等級制度。①雖然文藝復興時期的人文主義沒有從根本上沖破中世紀神學觀念的束縛,也帶有貴族性質,但它對中世紀的神學統治地位還是有一定的沖擊和影響力。人文主義教育以人文主義為基礎,對人的發展提出了很多新的觀點。
  二、人文主義教育的教育思想
  (一)教育內容的主要思想
  由于人文主義教育提倡一種培養全人的教育,因此在教育內容上十分廣泛。意大利的人文主義者、教育家維多利諾倡導的自由教育就是實施以體育、德育、智育并重的方針,以古典語文為中心,包括拉丁文、希臘文、修辭學等經典文化,還學習數學、天文、歷史等知識。北歐的人文主義者莫爾主張除了在德智體上的教學,還要進行勞動教育,注重勞動實踐與理論的并進。歐洲的人文主義者、散文家和教育思想家蒙田在對德智體全面發展的肯定的同時,認為判斷力是心智最重要的品德,得出判斷力比知識更重要的結論。
  (二)教學方法的主要思想
  人文主義者維多利諾采用多種教學方法進行教學,注意教學方法的實用性。比如他使用活動的字母教授讀寫,用游戲的方法教授算術,有時一邊與學生散步,一邊討論學習。伊拉斯謨非常注重教學方法,他認為,在教詞法和句法規則時盡量少些,簡明些,因為語言能力不是靠學習規則,而是靠同習慣于用準確精練的語言表達思想的那些人的日常交往,靠大量閱讀優秀作家的作品來獲得。法國人文主義者拉伯雷批判強調兒童呆讀死記的教學方法,主張用直觀原則,發展兒童的獨立思考和主動精神。在他認為,沒有經過理解的知識,等于靈魂的廢物。在他的《巨人傳》中,注意激發學生的學習熱情,觀察作為學習知識的基礎,談話、游戲、游學等都體現了他的教學思想。蒙田基于知識與判斷力的區別,主張學習的徹底性,強調學生要把所學的知識變為自己的東西。②而這種教學思想正是我們現在教學所缺少的。
  (三)人文主義教育的教育思想對教學的啟示
  雖然意大利的人文主義和北歐的人文主義教育在教育性質、教育內容、培養目標上有所不同,但本文想結合這個時期的人文主義教育做系統的總結和分析,在教學方面總結一些值得借鑒的思想,并闡述這些思想對當今教學的意義。
  1、蒙田的判斷力教育和學習徹底性
  蒙田反對過度沉溺于書本,他認為除了書本之外,大千世界里蘊含著無窮的知識。他說:“我愿意把這個世界結構作為我學生精選的教科書:那么多奇怪的性格、各色各樣的宗派、不同的判斷、不同的意見、不同的法律,以及奇異的風俗習慣,它們教我們對自己做出正確的判斷,并且啟迪我們的判斷力去承認自己的缺點和天生的虛弱。”
  這對于我們今天仍有很多啟迪,它說明了兩個涵義,第一,我們教學生書本知識,同時也要教書本以外的知識。第二,這些知識要經過我們的思考和判斷,成為我們自己的東西,并使我們認識到自身的缺點并不斷反思。
  當今學校課堂的教學只是教學生學會知識,除了課本,其他的課外書基本不讀,造成了封閉狹隘的教學思路。不僅教師的教學思想狹隘,學生的學習結果也是有著標準答案的,導致學生整齊劃一的學習思想,學生對書本上的知識堅信不疑,沒有自己的想法。學生完全是靠記憶了文字符號去參加考試。這種教學思想扼殺了學生的創造性,對學生的個性發展產生了不利影響。而學生自己對任何事物沒有自己的判斷,對大千世界毫無好奇之心,對身邊事物也不會關心,漸漸形成了學習上的行尸走肉。現在的學生少有懷疑、批判精神,對事物已經麻木,應該把判斷與批判懷疑融合在一起,培養學生創新能力。
  因此教學思路寬廣,可以使學生多了解書本以外的世界。這對于學生的個性發展和全面發展有著重要的影響。同時當前的教育當中需要判斷力教育。這種教育引導學生走向正確的道路,回歸生活,告訴他們樹立遠大的理想和目標,每天都要努力進步一點點,告訴他們要有自己的追求和思想。這種判斷力教育慢慢演變成思想教育和人格教育。它其實是滲透在每一節課當中的,每個老師或多或少都會給學生一些建議,而這些建議實質上就是要求學生判斷力的教育。
  2、伊拉斯謨的句法教學對語言教學的啟示
  伊拉斯謨主張在語言學習當中少些語法教學,多練習表達和閱讀來提高自己的語言能力。這對于我們學習外國語是有很大啟發的。通常在教學開始我們就會強調語法的重要性,但這種方法學生并不理解,也學不好外語。在教學當中,初級的語言教學要讓學生多讀多看,了解了語言的特點之后,可以教一些簡單的語法知識。而不是在一整節課中一直在講授語法,這樣教學生規則是沒有辦法讓學生學習到真正的語言,而是把學生當成了知識接收的機器,既浪費時間,又沒有促進學生口語的進步,造成了現在很多的“啞巴英語”等等。就連外語專業也沒有形成練習多讀多寫的學習氛圍,使學生難于開口。要擺脫這種現象,就要形成多讀多寫外語的觀點。只有這種方法,才能使學生真正學會一門語言,才能在外國人的面前自信地交流溝通。
  3、拉伯雷的獨立思考和理解知識的教育
  拉伯雷主張使學生理解知識,發展學生的獨立思考和主動精神。
  這同樣也是當今的教學所缺乏的。這種現象表現在學生不理解的部分就靠記住那些文字符號;教師不給學生獨立思考的空間,往往直接教給學生學習結果,沒有讓學生從接觸到獲得知識的思維過程;這種枯燥的教學方法帶給學生的是越來越嚴重的惡性循環,學生沒有學習的熱情,更不想理解那些文字符號,更不會主動思考。
  拉伯雷在《巨人傳》中有一些值得我們借鑒。比如在激發學生學習熱情這一方面,他讓學生與當地的學者接觸,引發學生讀書的主動性。在課堂上教師可以利用多種教學媒體展示吸引學生的興趣,同樣可以促使學生對將要學習的知識產生好奇。在一些生物課上,利用觀察植物的方法讓學生得出學習結果。這種教學方式讓學生自己在探求知識的思考過程當中獲得成就感和滿足感,使學生變得樂學,愛學。如果不是觀察型的課堂,那么教師就應該利用事例解釋、舉例說明知識,讓學生更好地理解。這也是一種為理解而教的教學思想,對我國當前的教學改革有重要影響。
  在教學過程當中,教師應該培養學生獨立思考的能力。要不斷地引發學生深層的思考,運用師生互動,生生互動交流彼此之間的觀點,使學生自己獲得知識,并有獲得知識的成就感。
  三、總結
  人文主義教育的教育思想不僅是現代教育思想的重要源頭,在教育史上具有巨大的進步作用,同時它對現代的教育改革和教學思想有著深刻的啟示,這對于教師的教學是非常重要的教育思想,我們可以不斷地從人文主義教育中得到學習的知識和借鑒的思想。
  [注釋]
  ①張斌賢、王晨主編.外國教育史[M].北京:教育科學出版社,2008:157-161
  ②張斌賢、王晨主編.外國教育史[M].北京:教育科學出版社,2008:162-174
  [參考文獻]
  [1]張斌賢、王晨主編.外國教育史[M].北京:教育科學出版社,2008
  [2]高亮亮.人文主義教育思想對教師專業素質的影響[J].現代教育科學,2009(1)
  [3]孫雪.從“神本”到“人本”的轉型-近代西方人文主義教育觀評析[J].黑龍江教育學院學報,2008,27(12)
  [4]楊帆.人文主義教育視閾下的創新教育-對素質教育創新本質的再思考[J].黑龍江教育學院學報,2008,27(6)

推薦訪問:不厭其煩 不厭其煩 不厭其煩 不厭其煩
上一篇:如何在大教學班上好中小學心理活動課|中小學心理健康活動課
下一篇:最后一頁

Copyright @ 2013 - 2018 韓美范文網- 精品教育范文網 All Rights Reserved

韓美范文網- 精品教育范文網 版權所有 湘ICP備11019447號-73

大胖彩票 莆田市 | 自贡市 | 寿阳县 | 宝兴县 | 巴楚县 | 民和 | 珠海市 | 周至县 | 页游 | 马关县 | 常宁市 | 保康县 | 彭泽县 | 上虞市 | 吴旗县 | 开封市 | 汽车 | 聂拉木县 | 房产 | 朔州市 | 洪江市 | 兴义市 | 临夏市 | 偏关县 | 奈曼旗 | 定襄县 | 河东区 | 达尔 | 勃利县 | 扎鲁特旗 | 郴州市 | 竹溪县 | 那曲县 | 曲阜市 | 武川县 | 沙田区 | 宁化县 | 汕尾市 | 加查县 | 丰台区 | 集贤县 | 凤城市 | 交口县 | 海安县 | 晋中市 | 湘阴县 | 台南市 | 申扎县 | 北海市 | 镇赉县 | 琼海市 | 尼木县 | 福安市 | 丹凤县 | 滦南县 | 松滋市 | 封开县 | 万源市 | 湛江市 | 连州市 | 邹平县 | 新干县 | 襄汾县 | 乌鲁木齐县 | 安平县 | 鹤庆县 | 蛟河市 | 安康市 | 汪清县 | 舞阳县 | 阿勒泰市 | 浑源县 | 汝南县 | 长顺县 | 恭城 | 渝中区 | 阿坝 | 庆云县 | 潢川县 | 岳阳市 | 郴州市 | 梅河口市 | 韶山市 | 通榆县 | 屏东市 | 淮滨县 | 高台县 | 分宜县 | 武定县 | 娱乐 | 壤塘县 | 云林县 | 鹤岗市 | 北宁市 | 河北区 | 青铜峡市 | 临澧县 | 福清市 | 阳泉市 | 麻江县 | 泌阳县 | 岢岚县 | 临澧县 | 霍邱县 | 高平市 | 汝州市 | 茂名市 | 塘沽区 | 安义县 | 洪江市 | 茶陵县 | 旺苍县 | 马关县 | 宣威市 | 汉寿县 | 保康县 | 乳山市 | 东丽区 | 儋州市 | 万安县 | 邢台市 | 津市市 | 凤庆县 | 邹城市 | 镇巴县 | 宁武县 | 江源县 | 灵武市 | 阿克苏市 | 麟游县 | 八宿县 | 祥云县 | 赤水市 | 兴安县 | 上犹县 | 呼伦贝尔市 | 青田县 | 南丹县 | 万载县 | 深水埗区 | 杨浦区 | 崇左市 | 泾源县 | 马鞍山市 | 湘潭县 | 剑阁县 | 疏勒县 | 东丰县 | 乌海市 | 阿拉善右旗 | 镇平县 | 兴业县 | 商城县 | 海安县 | 会东县 | 舞阳县 | 区。 | 洞头县 | 沙河市 | 巫溪县 | 丰台区 | 崇仁县 | 凤庆县 | 乳源 | 小金县 | 合作市 | 贵定县 | 平山县 | 堆龙德庆县 | 运城市 | 民和 | 江西省 | 满洲里市 | 顺义区 | 甘孜县 | 祁连县 | 胶州市 | 浑源县 | 页游 | 屏东县 | 新巴尔虎右旗 | 洮南市 | 肇东市 | 阿勒泰市 | 景谷 | 乌拉特前旗 | 正安县 | 临汾市 | 东乡县 | 赫章县 | 和硕县 | 廊坊市 | 安阳县 | 鹤庆县 | 和政县 | 罗甸县 | 五大连池市 | 磐石市 | 文山县 | 灵川县 | 绍兴市 | 镇康县 | 朔州市 | 文昌市 | 太和县 | 日喀则市 | 西乌珠穆沁旗 | 皋兰县 | 会东县 | 黄平县 | 沿河 | 凤城市 | 闽清县 | 垦利县 | 济南市 | 栖霞市 | 泗阳县 | 搜索 | 连州市 | 太仆寺旗 | 平罗县 | 德化县 | 尚义县 | 保靖县 | 大安市 | 榆中县 | 林州市 | 宕昌县 | 榆林市 | 玛曲县 | 肃北 | 宝坻区 | 含山县 | 南通市 | 广饶县 | 遂昌县 | 定兴县 | 融水 | 布拖县 | 南乐县 | 上思县 | 泰来县 | 勐海县 | 崇明县 | 历史 | 肃宁县 | 绍兴市 | 胶南市 | 宜昌市 | 甘洛县 | 绥宁县 |