[新型采礦工程專業實習體系建設及實施方法探討]

來源:職場知識 發布時間:2019-08-17 04:43:31 點擊:

  摘要:實踐教學是學生夯實專業基礎知識、培養學生實踐操作能力的重要途徑之一,也是高等專業教育教學過程的重要組成部分。結合新形勢下采礦工程專業的新要求,分析了現行實習體系的現狀及存在的問題。依托行業背景和學科特點,構建了新型采礦工程專業實習體系,提出了相關的實施方案,并從改革教學模式、加強實踐基地建設、建立多渠道多角度的實踐機制及實行(3+0.5+0.5)模式等方面提出了針對性保障措施,對實踐教學有一定的啟迪意義。
  關鍵詞:實踐教學;采礦工程;新型實習體系建設;保障措施
  作者簡介:汪華君(1970-),男,山東聊城人,畢節學院礦業工程學院,副教授。(貴州 畢節 551700)朱恒忠(1987-),男,山東聊城人,貴州大學礦業工程學院碩士研究生。(貴州 貴陽 551700)
  中圖分類號:G642.44 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)29-0106-02
  近年來,我國經濟實現了高速可持續發展。能源的需求推動了采礦行業的發展。大量礦山的開采,需要大量的技術專業人才作為智力支撐。但礦山企業單位普遍反映大專院校畢業生雖然具備了基本理論知識,但是現場實踐能力差,崗位鍛煉適應期長,理論實踐結合能力弱,尤其是科學采礦的提出,[1]對畢業生素質提出了更高要求。社會要求培養出“來之能用,用則好用”的理論基礎知識扎實、現場實踐能力強的人才。因此,探討新形勢下如何構建新型專業實習體系以提高采礦工程專業學生的現場實踐能力,滿足企業要求顯得尤為重要。
  一、采礦工程專業實習體系現狀
  認識實習、生產實習和畢業實習是采礦工程專業實習課程的三大組成部分,是熟悉和掌握礦山生產系統運行及相關生產工藝的重要一環,同時也是培養學生理論聯系實際、實踐操作、企業人文管理等能力的重要平臺。但是現行實習體系是在計劃經濟背景下建立的,普遍存在著實踐平臺單一、學生實踐效果不佳、教學方式陳舊、學生依賴性大等特點。采礦工程專業現行實習體系見表1。
  二、現行采礦工程專業實習體系存在問題分析與探討
  采礦工程是一門實踐性很強的應用性專業。專業課教學需要課程設計、實驗、實習等實踐環節來輔助提高教學效果。但是由于諸多因素的限制,現有實習體系與實踐教學預期效果還有一定的差距,具體表現在以下幾個方面:
  1.礦山企業對實習態度的轉變
  計劃經濟時期,礦山企業職工是生產勞動的主體,在校生可以通過企業有計劃、有組織的安排參加實習,通過跟班勞動獲得工作技能。隨著經濟體制轉變,礦山企業作為監理方和施工監督方將工程實行承包制,以往跟班實習就顯得不可行。礦山企業對學生實習態度也發生了轉變,主要有以下兩個原因:
  (1)礦山企業實行承包制,一定程度上存在著礦山企業與承包方之間在安全監管、風險分配、工程進度等方面的職責矛盾。由于涉及安全、利益、職責分擔等因素,導致礦山企業不愿接收實習學生。
  (2)近年來,經濟高速持續發展帶動了能源行業的發展。礦山企業抓住機遇,不斷加大生產任務與力度,實現經濟效益最大化。實習一定程度上打亂了企業本身的生產進度與計劃。學校由于經費問題,也難以作出一定的經濟補償。礦山企業在得不到現實利益的情況下,不情愿接收學生實習。
  2.學校經費問題
  高等教育經費主要來源于各級政府的財政撥款和學生學費,大部分高等院校沒有自辦企業或社會捐款。隨著高校教育成本、運行成本的提高以及硬件基礎設施的建設,大部分高校經費比較緊張。在此情況下,采礦工程專業作為一門實踐性強的專業,實習經費就顯得捉襟見肘。礦山企業作為市場經濟主體,不會像計劃經濟體制下那樣為學生提供一定的實習經費支持。兩種因素的疊加造成實習經費成為一個瓶頸問題。經費不足直接導致實習形式化、簡單化,實習效果不佳、質量不高,一定程度上影響了教學效果和人才培養質量。
  3.招生數量不斷增長與實習基地之間的矛盾
  近年來,高等教育招生數量連年增長,隨之就業壓力不斷加大。采礦工程專業有著好就業、工資高、應用性強的特點。在能源行業大發展的背景下,礦上企業需要大量的專業技術人才。以畢節學院為例,采礦工程專業是該校新興工科龍頭專業,采礦專業在校生連年增加,在校人數的增長迫切需要增加實習基地。但是近幾年,礦山企業為追逐經濟利益,尤其是國有大中型礦山企業為完成生產任務與進度,對學生實習叫苦不迭。部分小礦由于安全及采礦作業操作規范問題,也不適合開展實踐教學活動。實習基地建設的局面難以打開,迫切需要改革現行實習體系。
  4.學生自身因素
  學生內在因素是直接影響到實習效果的內因。認識、生產、畢業三大實習環節需要學生自身鞏固和加深已學基礎理論知識,為以后在實際工作中更好地應用奠定良好的基礎。但是由于受傳統觀念影響,部分學生對專業不感興趣,應付差事;學生自身水平良莠不齊,造成實習實際效果參差不齊;個別學生心理素質較差,難以克服受井下環境影響的心理因素;學生對實習的認識和重視程度不夠,相當部分學生認為實習等同于觀摩。這些因素一定程度上都影響了實習的實際效果。
  三、新型采礦工程專業實習體系建設方案
  現行采礦工程專業實習體系面臨諸多問題,迫切需要構建適應新形勢的新型實習體系。新型實習體系建設打破了以往實習必須深入礦山的現狀,將靈活的教學方式與實訓基地實習相結合;將認識實習、生產實習融入平時教學;將畢業實習提前納入學生簽約工作,實行頂崗實習[2]的方式(見表2)。
  四、新型采礦工程實習體系實施保障措施
  新型采礦工程專業實習體系需要強有力的保障措施來保證實施,否則也是一紙空談。針對新型專業體系的三大實習環節,提出針對性地保障措施如下。
  1.改革傳統教學模式
  隨著多媒體技術的發展,教學模式應該由傳統單一課堂授課模式向多媒體、虛擬教學平臺、實驗室互動課堂、課外實踐等相結合的方式轉變。提高教師對新方法、新思路、新模式的認識,加強教師綜合教學素質的培養。實現校內互動教學和校外實踐教學相結合。積極推行“雙師制”教學,[2]加大與礦山企業合作力度,選拔一批現場實踐經驗豐富、表達能力較強的專業技術人員來校掛職教學。   2.加強實踐基地建設
  加強實踐基地建設是完成認識實習、生產實習、畢業實習的重要保證。應積極與學生簽約單位合作,建立長期穩定的實踐教學基地,實現資源共享,一方面為學生實踐搭建平臺;另一方面學校可以承擔企業員工技術培訓的任務,加強校企合作。同時,校方也應積極發揮智囊作用,為礦山企業存在的技術難題排憂解難。改變以前總是依賴礦山企業進行實習而企業沒有受惠的傳統觀念。實現校方與企業互利共贏,建立長期有效的互惠機制。
  3.建立多渠道、多角度的實踐機制
  首先從思想上改變以往實習必須去現場的傳統觀念。現行采礦工程專業的實習普遍存在時間短、效果差、形式化等弊端。應充分利用各種平臺如暑期社會實踐、專業技能大賽、工程實訓中心等,實現理論與實踐的無縫對接。其次教師也應充分利用自身資源,讓學生參與課題研究。這樣既可以將科研成果應用于教學,又可以鍛煉學生理論聯系實際與培養研究思維的能力。
  4.實行(3+0.5+0.5)模式
  畢業實習關系到學生能否盡快適應礦山企業工作,能否滿足“來之能用,用則好用”的要求。現有實習體系,畢業實習由于時間較短,學生還沒形成培養理論用于實踐的觀念,就匆匆離開礦山,可謂事倍功半。校方應積極與簽約企業對接,提前將簽約學生納入實習工作鍛煉階段。在此階段,實行分段頂崗模式。[3]學生進行長達半年的實習,有經驗和實踐做畢業設計、相關課題研究。同時,建立校企安全責任共同擔責的機制,解除企業一部分后顧之憂。
  五、結語
  采礦工程作為一門應用性較強的學科,需要搭建實踐平臺。本文從現有實習體系現狀著手,剖析了現有實習體系存在的問題及影響因素。依據時代發展形勢,構建了新型實習體系,并提出了相應地實施方案和保障措施。本著實事求是、因地制宜的原則推行新型實習體系,為培養出一批基礎理論扎實、實踐操作能力強、適應礦山企業要求、緊跟時代發展的專業優秀人才而努力。
  參考文獻:
  [1]柴修偉,張電吉.新形勢下采礦工程專業實驗實踐平臺建設[J].中國電力教育,2012,5(41):82-83.
  [2]劉建興,胡柳青,樓曉明,等.“紫金模式”下采礦工程專業生產實習模式創新與實踐[J].中國電力教育,2012,1(81):146-148.
  [3]魏秀英,譚仁和.淺談采礦專業頂崗實習的幾點做法[J].教育戰線,2009,(28):92-93.
  (責任編輯:孫晴)

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